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| Talleres de India
Localización de los talleres
Organización de los talleres Los talleres fueron organizados y coordinados en un esfuerzo de colaboración entre la oficina de Save the Children Reino Unido en la India y las organizaciones comunitarias locales Right Track (en Kolkata) e Instituto Jay Prakash para el Cambio Social (en Midnapore).Ambas organizaciones ayudan a niños, niñas y adolescentes a evitar la explotación y retornar a la escuela. Las sesiones de los talleres fueron conducidas por Suvendu Chatterjee y su equipo de fotógrafos/as-facilitadores/as de Drik, una organización que aspira a generar un cambio social a través de la fotografía.
Características de los talleres
Rutina de los talleres En muchos aspectos, la rutina de los talleres consistió de un ciclo de enseñanza, experimentación y reflexión. “Tienen dos días para fotografiar sus hogares, la escuela, a sus amistades, etc. Les hemos dicho que en la próxima sesión Nilayan evaluará las fotos con ellos/as y les dará nuevas tareas y clases.” (Día 1, nota del facilitador) “El taller empezó a las 11.30 a.m., con una discusión sobre lo que los participantes habían fotografiado con su segundo rollo fotográfico.
Los talleres promovieron la interacción entre los niños y niñas. “Les pedimos que seleccionaran mutuamente sus mejores fotografías y explicaran por qué las habían escogido, a fin de hacer más interactivo el taller. Dos o tres de los participantes tuvieron intervenciones brillantes, guiándose por su instinto para elaborar una crítica de las fotografías.”
Midnapore es una ciudad en las afueras de Kolkata, en una popular ruta comercial, y actúa como una región “fuente” de niños y niñas trabajadores domésticos que se desplazan a trabajar a Kolkata.
Características del taller
En general hubo pocos problemas, ya que el entusiasmo con el hecho de tomar las fotografías era manifiesto, aunque hubo un retraso: “Luego del segundo día, Mamata, Rebati, Bulti y Alpana no lograron cumplir con el plazo estipulado. Bueno, hubo una razón: ¡llovió durante 48 horas seguidas!” Al igual que en todos los talleres, los desafíos estuvieron muy ligados al tipo de localidad, ¡incluyendo el clima!
Algunos de los participantes, especialmente los niños y niñas mayores, llevaron su reflexión sobre el proceso de tomar fotos y su significado un paso más allá: “Cualquier cosa nueva me atrae y es por eso que estoy muy feliz de venir a la clase de fotografía. La fotografía nos permite congelar un instante en el tiempo, lo cual no debe ser descartado con ligereza. Así, en unos pocos segundos podemos captar las cosas que nos gustan y preservar los recuerdos. El aprendizaje no tiene límites, y son pequeños pasos hacia el aprendizaje de cosas nuevas.” (Jaya Mondal, 16 años, Kolkata)
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Enlaces Relacionados
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Se llevaron a cabo dos talleres, uno en la gran ciudad de Kolkata (anteriormente llamada Calcuta), en la provincia de Bengala Occidental, y el otro en Midnapore, una zona al norte de 
Kolkata. Se trata de dos tipos de lugares diferentes – el primero, un área urbana y el otro, una zona semiurbana/rural. 
Kolkata es la capital del estado de Bengala Oriental, en la India Oriental, y tiene una población aproximada de cinco millones de habitantes, lo cual la convierte en la cuarta ciudad más grande de la India. Mominpore es un sector urbano típico de Kolkata.
Si bien algunos de los niños y niñas han sido apoyados para dejar el servicio doméstico, muchos de ellos/as siguen trabajando como empleados/as domésticos. Tal como A Través de Sus Ojos había anticipado, los trabajadores/as domésticos infantiles enfrentaron algunas dificultades iniciales para tomar las fotos. Los empleadores sienten una suspicacia natural frente a empleados/as domésticos que aparecen de pronto con una cámara en mano. Hubo que brindarles una explicación detallada. Para complicar aún más las cosas, la mayoría de los y las participantes sólo fue autorizada a asistir a las sesiones durante dos o tres horas. 
No obstante, los grupos de fotos transmiten colectivamente una imagen sumamente vivaz de la vida en la ciudad. Una característica que llama la atención es cómo los niños y niñas han tomado numerosas fotos de las cosas que disfrutan y de las cuales están orgullosos, otorgándoles una dignidad que dista de la realidad que experimentan en el servicio doméstico.
Luego, les enseñamos los principios básicos de la composición y cómo usar la cámara bajo diferentes tipos de luz. Además, les enseñamos a colocar y extraer el rollo de la cámara. A las 13.30 p.m., colocaron un nuevo rollo en sus cámaras y salieron a tomar fotos.” (Suvendu, fotógrafo)
Asha, la representante de Save the Children en la oficina principal de la India, se las arregló para asistir a algunas de las sesiones: “Participé como observadora en uno de los talleres en el área urbana (Mominpore) y la emoción de los niños y niñas, en términos de manejar las cámaras fotográficas, es palpable. Participar en el proyecto les aporta un aprendizaje tan grande y les infunde un sentido de confianza en sí mismos tan profundo que se tiene que ver para creer. Trabajamos mucho con niños y niñas, y muy estrechamente, sobre temas que afectan sus vidas, pero esto se refuerza cada vez que se cristaliza un proyecto creativo e innovador.”
Suvendu, el fotógrafo, comentó lo siguiente en relación con el aprendizaje de los niños y niñas: “Podría decirse que los niños y niñas descubrieron al fotógrafo/a en ellos – su forma de ver e interpretar las cosas dio un salto gigantesco entre la primera y la última sesión, y en un plazo tan reducido…”
Para él, el fin de los talleres implicó cierta frustración: “Si hubiese continuado el proyecto, estamos seguros de que algunos de ellos/as hubieran madurado más y más con sus cámaras.”
Para los niños y niñas fue también una experiencia formativa. Como lo expresó una participante: “Me gustó muchísimo esta oportunidad de tomar fotos por primera vez, y quiero tomar mejores fotos. Nos divertimos al máximo con la cámara en mano.” (Rupa Bag, 17).
Antes de iniciar los talleres, los facilitadores/as observaron que era muy difícil seleccionar a los niños y niñas, dado el gran número de ellos/as que deseaba participar. 
Un facilitador describió lo que ocurrió en la primera sesión, después de seleccionar a 10 participantes: “Primero hicimos una introducción a cargo de Suvendu, sobre el propósito del taller, lo que los participantes harían y cuál sería el resultado último del taller, por ejemplo, que las fotografías se llevaran a destinos o exposiciones internacionales…”
“A continuación se les enseñó el manejo básico de la cámara y sus técnicas asociadas – cómo sostener una cámara, qué botones apretar y cuáles no tocar, por qué y qué fotos deberían tomarse, la distancia entre el objeto a fotografiar y la cámara y cómo enfocar las imágenes. Los niños y niñas fueron llevados luego a la terraza abierta, donde les permitimos tomar unas cuantas fotografías. También les hemos pedido que escriban sobre sí mismos/as y por qué tenían interés en tomar fotos específicas.” 
El taller fue muy interactivo, promoviendo la mayor participación posible de los niños y niñas, incentivando las preguntas y alentándolos a socializar sus puntos de vista. “Su deseo de hacer algo valioso con la cámara ha sido aprovechado, y este entusiasta grupo está impaciente por salir a apretar el disparador,” escribió el conductor del taller en su diario. Del mismo modo, fue decisivo crear una atmósfera positiva: “Los participantes e instructores/as no solamente intercambiaron información acerca del taller, sino que también se creó una saludable compenetración entre ellos/as, estimulada por las joviales conversaciones.” 
La experiencia también tuvo su lado difícil, que fue cuando concluyeron los talleres: “Me encantó el taller Eye to Eye. Nunca lo olvidaré. Me siento muy triste de no poder ver más a Suvendu o Supreeta (los facilitadores/as).” 
La conclusión de los facilitadores/as fue positiva: “Aunque en todos los casos se trata de las primeras fotografías que toman en su vida, algunas de las sumamente agradables, bien compuestas y hermosas fotografías se prestan a confusión, ya que parecen haber sido tomadas por ojos expertos.”